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    四年級數學(xué)教研組教學(xué)工作總結

    時(shí)間:2024-05-20 09:46:51 工作總結 我要投稿
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    四年級數學(xué)教研組教學(xué)工作總結

      總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,是時(shí)候寫(xiě)一份總結了?偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編為大家收集的四年級數學(xué)教研組教學(xué)工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    四年級數學(xué)教研組教學(xué)工作總結

      緊張,充實(shí)的一個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了。這個(gè)學(xué)期,我們全組在學(xué)校教學(xué)工作的指導下進(jìn)行教學(xué)改革。按照“先學(xué)后講,精講精練,當堂達標,單元過(guò)關(guān)”的思路組織教學(xué)和教研活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,我們研究了“保底促中拔尖子”的策略,建立檔案,盡可能多的消除學(xué)困生,同時(shí)也積極投入到了提高課堂效率的課題研究中。在工作中,我們充分發(fā)揮了中青年教師的優(yōu)勢,團結一致,努力將每一項工作做好。

      一、按照“先學(xué)后講,精講精練,當堂達標,單元過(guò)關(guān)”的思路組織教學(xué)和教研活動(dòng)。

      課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,為了能達到當堂達標,我們把重點(diǎn)放在了教研和備課上。開(kāi)學(xué)當天就組織全組又一次學(xué)習了新課標,接著(zhù)各自通讀教材,把握好全冊的重難點(diǎn)做到心中有數。單元責任到人,單元負責人要把其負責單元的預習和練習設計及精講部分提前備出,然后在教研活動(dòng)中全組進(jìn)行二度備課,對預習和練習進(jìn)行修改和完善,并根據各自所教的班對精講部分進(jìn)行適當的調整,最后教學(xué)。下課后便是我們教研的時(shí)候,我們不分時(shí)間不分場(chǎng)合,遇到小問(wèn)題就短時(shí)間小教研,遇到共性的問(wèn)題提到教研時(shí)間大教研,急的問(wèn)題就勢教研,可緩和的問(wèn)題,每人都調查,心理有準備了再教研。每次的教研活動(dòng),每位老師都會(huì )毫無(wú)保留的將自己的經(jīng)驗說(shuō)出來(lái),這是我們組的老師們。

      老師們珍惜每一次學(xué)習研討的機會(huì )。本學(xué)期我組在九月聽(tīng)了杏花嶺區教研室的李小春老師和礦區優(yōu)秀青年教師胡美蓮、尹麗麗作的課,12月有幸參加市優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)評和研討活動(dòng),這些活動(dòng)猶如一頓頓豐盛的數學(xué)“大餐”,讓我們對數學(xué)教學(xué)有了新的認識。我們也積極參加學(xué)校組織的推課活動(dòng),在活動(dòng)中互相學(xué)習,互相促進(jìn)。

      為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)習的競爭意識,形成一個(gè)你追我趕的競爭氛圍。在這個(gè)學(xué)期我們年級組織了學(xué)困生和優(yōu)生數學(xué)競賽。在競賽的內容上我們首先由兩位教師自己出一份試卷,然后再由教研組審議,補充,最后集中測試評卷。并對考試中成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行了獎勵。競賽后每位教師都進(jìn)行了透徹的分析,并積極采取了措施,為下一階段的教學(xué)做了詳細的計劃。

      二、做好學(xué)困生轉差工作。

      1、我們在平時(shí)對學(xué)困生輔導的時(shí)候,注意進(jìn)行分層輔導,對不同的學(xué)困生采取不同的輔導方法和輔導不同的內容,給不同的學(xué)困生制定不同的目標,以此來(lái)激勵學(xué)困生的學(xué)習興趣如設立“你追我趕欄”。

      2、在班上建立起“一幫一一對紅”的幫學(xué)對子,讓學(xué)習好的學(xué)生幫助學(xué)困生,促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

      3、在平時(shí)還盡量多關(guān)心學(xué)困生,多注意和他們在一起交流思想,讓他們喜歡你這位老師,愿意和老師交流,他們就會(huì )慢慢地喜歡學(xué)習你所教的學(xué)科。

      4、還要在平時(shí)的學(xué)習中多鼓勵他們不懂就要問(wèn),每當學(xué)困生有了什么進(jìn)步,及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵,樹(shù)立他們的學(xué)習自信心。老師們在自己的教學(xué)中對學(xué)困生幫助的方法用了很多,在平時(shí)的輔導中,對學(xué)困生付出的愛(ài)也是很多的。同時(shí)也注意了在平時(shí)的教學(xué)中將轉變學(xué)生的學(xué)習方式和轉化學(xué)困生進(jìn)行有機的結合,以此來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

      三、全組積極投入到了提高課堂效率的課題研究之中。

      如果學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感,則一定會(huì )遷移到這位老師所教的學(xué)科中,形成一股積極的教育力量。因此,我們要從思想、生活、學(xué)習上關(guān)心學(xué)生,了解他們在想什么,需要什么,有什么困難;了解他們的生活習性、學(xué)習特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,建立融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生“親其師,信其道”,雖然這已經(jīng)大大超出了數學(xué)教學(xué)的范疇,然而它對數學(xué)教學(xué)所其的積極作用是不可估量的。

      其次是增強數學(xué)學(xué)習的趣味性。在課堂上,結合教學(xué),做一些投影片或教具,讓學(xué)生看一看、畫(huà)一畫(huà)、做一做。讓課本上的圖形動(dòng)起來(lái),用動(dòng)態(tài)的方式使學(xué)生了解概念(如線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)的關(guān)系。圖形的拼組和分割等),其效果是傳統教學(xué)方式無(wú)法比擬的,這樣既使學(xué)生學(xué)到了知識,又增加了趣味,也提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,讓他們從一道道數學(xué)題中感受到數學(xué)的樂(lè )趣。

      最后,我們全組從預習練習入手提高課堂教學(xué)效率。

      數學(xué)知識具有很強的連貫性,環(huán)環(huán)相扣,特別是新教材的安排在內容上呈螺旋式上升。對于有知識基礎的課,如:《三位數加三位數的進(jìn)位加法》這一課,讓學(xué)生利用現有的知識去試算例題。在試算時(shí)可能會(huì )遇到一些困難,這就讓學(xué)生發(fā)現在學(xué)習新知識時(shí)應注意的地方,并以高度集中的注意力狀態(tài)去學(xué)習,勢必會(huì )加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象,從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。對于學(xué)生第一次接觸的知識,沒(méi)有知識基礎的課,學(xué)生也可以去預習。讓第一次籠統、不精確地感知提前到預習時(shí),避免學(xué)生毫無(wú)頭緒的進(jìn)入課堂,讓我們的課堂更加精煉。如:《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》《角的分類(lèi)》等課,通過(guò)預習讓學(xué)生對直線(xiàn)、射線(xiàn)、平角和周角有一個(gè)感性的認識,在課堂上進(jìn)行進(jìn)一步認識,為教學(xué)贏(yíng)得了更多的時(shí)間。

      在課堂練習設計時(shí)我們突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵,并有一定的層次性、階梯性。每一個(gè)過(guò)程都要做到“讓學(xué)生跳一跳剛好摘到”的效果,使得學(xué)優(yōu)生或學(xué)困生都能獲得練習的最佳效果。此外,練習設計也是多種多樣,這樣才能使學(xué)生保持比較持久的注意力,如:聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生去解決生活中的數學(xué)問(wèn)題;手腦并用操作性的練習;一人出題大家算;題型的多變式練習。使學(xué)生學(xué)習起來(lái)興趣盎然,學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得靈活,使課堂練習收到事半功倍的效果。

      不足之處是在保底促中是如何拔尖子,讓優(yōu)生不僅優(yōu)在習慣上而且又在思維上。

      總之,我數學(xué)教研活動(dòng)在今后的工作中要繼續發(fā)揚成績(jì),彌補工作中的不足,我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,不斷創(chuàng )新,使我們的教研工作更上一層樓。

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