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    小學信息技術教學論文

    時間:2024-05-20 11:43:11 信息技術論文 我要投稿

    【優選】小學信息技術教學論文

      在學習和工作的日常里,大家都經常接觸到論文吧,論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。相信很多朋友都對寫論文感到非?鄲腊,下面是小編整理的小學信息技術教學論文,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【優選】小學信息技術教學論文

    小學信息技術教學論文1

      1信息素養概述

      現代信息技術的發展,決定了信息技術的重要性,該技術的飛速進步,使互聯網成為了人們日常生活當中的重要依賴,并已滲透到了各個領域當中。信息技術革命推動了信息的泛化,受到多元價值觀等諸多方面的影響,一些道德因素成為了信息素養質變的主要影響?偟膩碚f,信息素養包含三方面內涵即信息意識、信息能力和信息道德。信息意識指的是人們利用信息技術解決問題的意識;信息能力就是利用信息技術解決問題的能力;而信息道德則有著更為廣泛的覆蓋面,針對的是人們在利用信息技術的過程中所表現出來的道德規范性?梢,信息素養在很大程度上反映出一個人的能力與道德素質,而新時代對于人才的界定有著新的標準,信息素養作為重要的一項指標,從小培養也就體現出了其重要性與必要性。因此信息素養的培養也就直接成為了小學信息技術教學的重要目標。

      2小學信息技術教學中培養學生信息素養的路徑

      信息素養并非一門知識,而是一種內化的德育教育,因此教育的養成是一條漫漫長路,且任重道遠。小學生正值接受教育的基礎時期,也是打好人生發展之基礎的重要時期,教育內容將直接影響著小學生未來的身心發展,同時對于其未來適應社會的綜合能力也有著巨大的作用。因此,小學信息技術教學中針對信息素養的培養應當做好以下工作:

     。玻蓖ㄟ^信息氛圍的創設培養學生的信息意識:信息意識是利用信息技術解決問題的出發點,因此意識的培養將直接作用于對小學生學習興趣的激發,進而逐漸引導學生養成追求信息的自覺性,提升信息對學生的積極影響力。對此,教師應當對小學生給予積極的引導,在教學過程中,重點強調互聯網的優勢性魅力,使學生能夠看到信息世界當中的繽紛色彩。對于當前的小學生來說,網絡并不陌生,但對互聯網的'認識程度顯然不足,信息技術的應用,主要是為了將其作為一種工具來有效處理各類事務,因此針對小學生的教學應當保證學生能夠真正理解。比如可以以貼近小學生生活為立足點進行教學,設置教師信箱等欄目,以有效培養學生的信息意識和分析能力。

     。玻惨浴霸⒔逃跇贰钡睦砟钆囵B學生的信息能力:小學作為教育歷程的最基礎階段,決定了信息技術學科亦是相關技能與知識教育的起步階段,具有著至關重要的作用。小學生基本信息素養的體現,在與是否能夠運用信息技術進行簡單的信息交流和檢索,培養小學生的信息編輯與上網能力,能夠有效激活學生的學習興趣進而生成對信息技術的熱愛。在學習過程中,教師引導小學生利用網絡服務于學習和生活中遇到的各種問題,是培養小學生信息素養的最基本目標。本文認為,小學生的年齡特點決定了學生的個性化差異尤為明顯,并且認知水平決定了只有寓教于樂,才能有效激活小學生的學習興趣。比如在對學生進行打字教學的過程中,利用傳統的理論式教學模式很難保證教學效果,而類似于“金山打字通”這種打字游戲軟件的應用則能夠使學生在玩游戲的過程中更好地掌握打字的要領。衡量學生信息素養的一項重要指標就是學生是否能夠高效使用計算機進行信息的檢索。本文認為對于這項能力的培養,最為重要的就是教學方法,除了進行基本的操作教學之外,還要積極強化對小學生搜索內容的引導,以保證所有的知識均能夠切實為學生的學習提供積極的幫助為宗旨。另外,當前社會現代化發展的一個最明顯體現就是信息技術交互性的優勢,各種交流軟件的應用已經普及,培養小學生利用信息技術進行交流意義重大。對此,教師應當重點引導學生在特定的適合兒童上網聊天的軟件當中進行信息交流能力的培養,以保證學生信息素養的提升處于健康的環境下。

     。玻彻噍敗拔拿饔镁W”思想強化學生的信息道德:信息道德具有著極其廣泛的覆蓋范圍,當前的互聯網當中充斥著諸多不良信息,對未成年人身心健康發展均起到不同程度的負面影響,從中篩除糟粕,保留合理價值對小學生進行教育成為了提升學生信息素養的必要舉措。對此,教師在進行教學的過程中,應當切實加大對小學生道德觀念的引導,使小學生認識到遵守網絡法律法規的重要性,并大力培養小學生的明辨是非的能力,在此基礎上提升安全意識,通過“文明用網”理念的灌輸來強化學生的信息道德建設。

      3結論

      綜上所述,信息素養包括信息意識、能力與道德三個層面,小學信息技術學科教學的主要目標就是培養學生的信息素養,信息技術水平的提升也在很大意義上體現于此。因此,教師進行小學信息技術的教學應當緊密圍繞信息素養的培養目標,確保為學生的全面發展護航,為小學生的身心健康發展打下堅實的基礎。

    小學信息技術教學論文2

      一、創新教學理念激發學生的學習興趣

      培養學生創新能力的前提是教師的教學要有所創新,沒有創新的教學就沒有創新的學生。所以,在教學中教師要優化自己的教學方法,這樣才能培養學生的創新能力。教師的教學方法與教學中學生創新能力的培養密切相關,教師的教學思想和教學理念對學生的學習影響極大。所以,教師要具備新課改的教學理念,在教學中能夠應用新穎有趣的教學方法激發學生對信息技術的興趣。比如在教學中,通過變換文字的顏色和形狀,給學生一種新奇感,讓學生感受到信息技術的神奇,這樣就可以激發他們的學習興趣,學生有了學習的興趣就如同具備了動力,動力是學生獲得學習能力的關鍵。教師在教學中要通過優化教學方法激發學生的創新能力。比如給學生布置一個小任務,教師不限制學生的思想,任由學生自己去探索和想象,學生肆意發揮自己的思緒,就可以實現學生創新能力的培養。

      二、靈活應用教材有效延伸和拓展

      新課改實施后,一個很創新的教學理念就是要用教材,而非教教材。這樣,教材中內容的.應用可以由教師靈活掌握,適當地延伸和拓展教材,使學生在學習中不那么僵化。信息技術課程是靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程。教學的關鍵是要學生獲得創新的意識和創新的能力。培養學生的問題意識和發現能力,學生能夠提出問題才能具備創新的動力。信息技術的教學實踐性很強,在實踐中,教師要發散學生的思維,給他們足夠的創造空間。將教學內容適當地與學生的認知基礎結合起來,與學生的實踐能力結合起來,分層次教學,讓不同程度的學生都能夠在學習中獲得成就,樹立學生的信心。培養學生的創新能力不是一蹴而就的事情,需要教師在實踐中不斷地探索和摸索,最后形成獨具特色的教學方法,在教學中培養學生的創新能力。

      作者:賽爾墩 單位:新疆伊犁州霍城縣蘭干鄉模范小學

    小學信息技術教學論文3

      一、中小學信息技術教學現狀分析

      隨著社會經濟以及科學技術的發展,信息技術教學成為我國中小學重要的基礎課程之一。但是我們可以發現,受各地經濟發展水平等的影響,信息技術教學還存在一些問題,這主要體現在以下幾個方面:

      1 受經濟發展水平的影響,信息技術教學存在一定的差異性

      我國經濟發展水平呈現出一定的地區不平衡性,這帶來的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經濟交發達的地區,教育體系較為完善,信息技術教學也得到了普及;而在一些欠發達地區,信息技術教學仍未被納人中小學教學的課程體系中。

      從整體上而言,中小學信息技術教學的水平是相對較低的,并且具有較大的地域差異。

      2 對信息技術教學的重要性認識不足

      受傳統教學理念的影響,在中小學教學中,教師更關注學生的語文、數學、英語等學科的學習以及其成績的提升,沒有充分地認識到信息技術教學對學生發展的重要性。在一些信息技術教學得到推廣的中小學中,對其教學的認識也呈現出了一定的片面性,信息技術教學是一個理論與實踐有機結合的過程,既要使學生理解基礎的理論知識,還要注重學生動手實踐能力的提升。一些學校在信息技術教學開展的過程中沒有理解其實質,對于理論和實踐的結合不足,從而使得教學效果無法得到保障。

      3 教學設備的配置上存在無法滿足教學需求的問題

      就我國中小學信息技術教學而言,受經濟發展等因素的影響,對于基教學設施的配備上還存在許多的不足,對于硬件的配置以及計算機軟件的更新等無法滿足教學的要求,從而也就限制了信息技術教學水平的提升。

      4 專業教師隊伍建設不足

      在中小學信息技術教學中,師資力量的配備直接影響教學的整體質量。實踐中,仍存在一些教師兼任信息技術老師的現象,這就使的教師的專業素質相對較差,在教學中會產生一些知識講解以及操作上指導不到位等現象。在教師資源的不斷引進中,教師專業素養會對教學活動產生直接的影響,在很大程度上降低了教學效果。

      二、中小學信息技術教學改革與完善措施

      為了更好地滿足新課標的要求,提高中小學生的綜合能力,在教學中,要不優化學科體系建設,使得課程結構更為合理,并且要注重教學的完善等,使信息技術教學能夠真正地被推廣,實現其教學目標。

      1 加強教學基礎設施建設,為信息技術教學奠定基礎

      中小學信息技術教學推廣中,應結合當地的實際情況,不斷地完善基礎設施建設,從硬件的配備以及軟件和系統的更新換代等出發為信息技術教學提供有力的基礎保障。該種基礎設施的建設,還應注重設備的管理和維護,使其能夠更好地滿足教師授課的需求,為學生的'實踐聯系提供充分的資源和保證,使信息技術教學能夠有序開展實現教學的基本目標。

      2 正確認識信息技術的重要作用,推動教學的完善

      在信息技術高速發展的背景下,信息技術教學與語文、數學等成為一門重要的基礎課程,并且對學生綜合能力的提升有著重要作用。教師應該充分認識到其對學生素質提升以及發展的重要性,并且注重教學觀念的轉變,積極地推進中小學信息技術教學,為學生的發展奠定良好的基礎。

      3。明確信息技術教學的基本目標

      教學目標對于教學活動有著積極的推動作用,對于教學內容的優化以及教學方式改革等都會產生重要的影響。在中小學信息技術教學中,要明確其對學生綜合素質培養以及能力提升的重要作用,將學生的實踐能力以及創新能力的培養作為教學的重要目標,在此基礎上推動信息技術教學的完善,保證其各項教育活動更具針對性和有效性。

      4 注重學生的主體地位

      在中小學信息技術教學中,應充分尊重學生的主體地位,引導學生參與到教學活動中,使學生掌握基礎理論知識的同時提升其實踐能力。在教學中,教師可以綜合任務驅動法等教學方式,將學生的積極性和主動性調動起來,使其能夠更為積極地思考和解決問題,并且在此過程中鍛煉學生的探究能力和合作學習能力,實現學生綜合素質和能力的提升。此外,教師應引導學生正確利用網絡資源,保證學生學習的方向性和有效性,推動教學目標的實現。

      信息技術教學對于中小學學科體系的完善以及學生綜合素質的提升有著重要的作用,在教學中學校和教師應該充分認識其重要性,從基礎設施的配置、專業教師隊伍的建設以及教學方式的完善等實現信息技術教育的推廣,并不斷地提高信息技術教學水平,以保證其教學目標的實現。

      參考文獻:

      [1]余兆煊。中小學信息技術教學的改進構想[J]。中小學電教:下,20一0(6)。

      [2]張宏,陽曉艷。中小學信息技術教學實踐案例[J]。中小學信息技術教育,20xx(3)。

    小學信息技術教學論文4

      一、發展性教學評價的概述

      發展性教學是一種重要的教學形式,也是一種具有前瞻性的教育思想。發展性教學評價提倡的是一種綜合性的評價和全面的評價,不是僅僅以學生的學習結果為主要的評價內容。用通俗一點的話去解釋,發展性教學評價就是利用評價手段對學生進行篩選,在此基礎上實現學生個性的充分發揮,對學生的個人潛能進行深入挖掘,以此增強學生的學習信心。在實施發展性教學評價的過程中,教師要用發展觀公平、客觀地去看待每一個學生,重視學生的學習過程,從一個整體的角度對學生進行評價,使用多元化的評價手段,讓學生既能夠知道自己的不足,也知道自己的優勢。這樣就可以讓學生在今后學習的過程中不斷發揚自己的優點、彌補自己的不足,讓教學評價診斷能夠促進學生的全面發展。

      二、發展性教學評價在小學信息技術教學中的運用策略

     。保鞔_發展性教學評價的目的。小學信息技術教師在課堂教學中運用發展性教學評價之前,必須要明確評價的目的,也就是要弄清楚為什么要實施發展性教學評價,想要達到一個怎樣的目標。這是發展性教學評價在課堂教學活動中得以順利運用和發揮實效的基本條件。如果教師不知道實施發展性教學評價的.目的,只是為了評價而去進行評價,很容易讓發展性教學評價流于形式,無法取得實效性,也就無法實現課堂教學效果的優化。從某個程度上說,發展性教學評價的目的對發展性教學評價的方法、內容和組織都有著深刻的影響。與選拔性評價不同,選拔性評價主要是為選拔提供相應的服務,而發展性教學評價是為了促進學生的全面發展,讓學生對自己的整個學習過程有一個清楚、詳細的認識。

     。玻媪私夂驼莆栈緦W情。在實際教學過程中,小學信息技術教師要想在高效實施發展性教學評價,必須要結合學生的實際學習情況開展,只有這樣才能讓教學取得實效性。這也意味著,教師必須要全面了解和掌握每一個學生的基本學習情況,比如性格特點、心理狀況、成長背景、學習能力、認知能力、學習需求、學習態度等,教師只有掌握好這些,才能給予針對性的評價,既不會讓學生產生驕傲自滿的情緒,也不會讓學生喪失學習信心。所以,小學信息技術教師在實際教學過程中,要全面觀察每一個學生,比如學生的聽課狀態、家庭作業完成情況、課堂上的參與積極性以及平時的測試成績等,對每一個學生的基本情況都能做到了如指掌,這樣就可以基于學生的角度去實施評價,在此基礎上促進學生的全面發展。

     。常匾晫W習方法和學習過程的評價。相對于學生的學習成績,學生的學習方法和學習過程更加重要。學習方法就是工具,學生只要掌握了工具,就可以開發很多的知識。所以,小學信息技術教師在實施發展性教學評價的時候,一定要重視對學生學習方法和學習過程的評價。找出學生學習方法中存在的問題,在此基礎上采取針對性的措施加以改進和完善,這樣學生就可以掌握一項重要的學習技能,學習效率和綜合素質的提升也就指日可待。因此,在實際教學過程中,教師要根據學生的行為、思想認識、學習態度以及基本情況等實施綜合評價。在運用觀察法的時候,教師應當對學生的學習過程進行認真觀察,對學生的學習動態進行全面評價。教師可以采取電子小報的方式運用發展性教學評價,圍繞學習目標,對學習主題進行設定,然后讓學生自行負責后續的歸納總結、分析和設計,在這個基礎上獨立完成,不斷增加學習的深度,對學生處理問題的能力以及獨立分析問題的能力進行鍛煉。舉個很簡單的例子,在教學“Word”相關內容的時候,信息技術老師可以布置這樣的學習任務,即要求學生根據教學內容自己動手制作小報,在這個基礎上引導學生認識Word。教師可以根據學生完成的作品,帶領學生一起建立一個專題網站。在這個過程中,教師要充分發揮自己的優勢,對理論知識進行有效運用,讓網站在師生共同努力下構建成功,從而強化學生的協作意識,促進學生的全面發展。除此之外,教師還可以鼓勵小學生積極參加一些社會實踐活動,然后邀請專業的學者或者資深專家來學校進行指導,在此基礎上不斷提升學生的學業成績和綜合素質。

     。矗C合技能和理論知識的評價。信息技術課程是一門有著較強實踐性的課程,教師在運用發展性教學評價的時候,可以從上機操作和課堂提問兩個方面對學生綜合技能和理論知識實施評價。在課堂教學過程中,教師可以事先圍繞學生的消化能力和邏輯思維設計具有針對性的評價標準,在進行課堂提問的時候,教師可以鼓勵學生積極參與其中,無論學生回答是否正確,教師都要鼓勵學生主動思考、大膽猜測,利用開放性的歸納總結和問題對每一個學生進行正確評判。通過這種課堂提問的方式將學生的學習自主性充分調動起來,在此基礎上活躍課堂教學氣氛,增強學生的應用能力,幫助學生形成多元化的思維。其次,在信息技術教學中,計算機操作是最基本的要求,也是主要的教學內容。在上機操作方面,教師要設置適宜的難度和合理的目標,不僅要保證上機操作具有實踐性,還要具有趣味性。教師可以通過上機操作對學生的綜合技能進行評價,主要采取學生自評的方式,教師要給予及時的指導,協助學生一起完成各種上機操作任務。

     。担枷胗^念和情感態度的評價。在實際教學過程中,教師不僅要重視學生的知識掌握情況以及綜合技能,還要對學生思想觀念以及情感態度進行評價,掌握學生的心理變化,關心學生的情感,將發展性教學評價的促進作用充分發揮出來。教師在對學生思想觀念和情感態度進行評價的時候,可以采取問卷調查的方式,以學生思想觀念和自身情況為基礎,對調查問卷的內容進行合理設計,讓學生結合真實情況完成問卷的填寫,這種方式不僅可以獲取較多的信息,還能節約很多的時間。除此之外,教師還可以采取談話互動法,這種人性化的評價方式既可以幫助學生及時解決煩惱,還能增強師生之間的感情。

      三、結語

      作為一種現代的教育思想,發展性教學評價提倡綜合性評價和全面性評價,目的就是發揮學生的自身個性、挖掘學生的潛能。小學信息技術教師要對發展性教學評價進行深入的探索,將發展性教學評價的價值和效能充分發揮出來,在此基礎上提升學生的綜合素質。

      參考文獻:

     。郏保萏乒鈧ィ囌撔W信息技術教學中應用發展性教學評價的相關措施[J].讀與寫,2015,(10):54.

     。郏玻輻铈面,閆莎莎.發展性教學評價在小學信息技術課程中的應用研究[J].中國教育技術裝備,2011,(29):12.

     。郏常萦釃鴱姡l展性教學評價在小學信息技術教學中的應用探討[J].南昌教育學院學報,2011,(05):98.

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     。郏担萦釃鴱姡l展性教學評價在小學信息技術教學中的應用探討[J].南昌教育學院學報,2011,26(05):113.

    小學信息技術教學論文5

      一、小學信息技術課程的重要性

      1、眾所周知,互聯網在很大程度上改變了人們傳統的生活方式,對工作和學習也具有十分重要的意義,小學信息技術課程可以教會學生一些簡單的基礎知識,為以后的發展和計算機技術的應用奠定基礎。小學信息技術課程的設置,一方面可以促進學生今后的全面發展,另一方面還可以為教學方式的革新貢獻力量,所以必須要加強重視,提高小學信息技術課程的教學質量。

      2、教學策略的重要性。有心理學家曾對不同學習階段的學生進行測試,發現小學生的普遍注意力集中只能維持20分鐘左右,也就是說教育工作者采取的教學方式,應該主要將精力放在吸引學生的注意力,提高教學質量。簡而言之,教學策略的綜合有效應用,是激發小學生學習興趣,提高教學質量的重要途徑和手段。

      二、阻礙小學信息技術課程質量的因素

      1、教學硬件設施無法全面改善。

      我國經濟體制的特殊性,導致地區性貧富差距較大,在教育上的表現就是教學資源的差距被拉大,沿海發達地區的經濟、教育均能走在時代前列,而落后地區卻連滿足小學計算機信息技術課程的基本條件還無法達到,無法滿足教學設備的需要,即使是重點抓信息技術課程質量,也沒有足夠的計算機和網絡加以保障課程的實施,所以這就造成我國部分地區小學信息技術教育難以發展的現狀。

      2、部分教師對技能掌握不牢。

      正如上文所述,因為經濟條件的限制和阻礙,所造成的問題不僅僅是教學資源無法全面普及,也包括了師資力量方面的落后。由于經濟條件的制約和限制,此外教育機構方面存在的客觀因素,都使得部分教師在計算機技術掌握方面較為欠缺,所以還不能很好的解決學生所提出的種種問題,導致學生對教師失去信心,學習興趣無法樹立。

      3、教師對自身要求過低。

      教育機構的特殊性,導致部分教師的工作觀念存在偏頗,例如傳統小學教師,從業要求較低,沒有嚴格的管理機制,所以很多老師不能及時更新自己的教育態度;诖朔N現狀,也無法更新教學方式,一些行之有效的教學方法不加以采取,反而因為省心就固守傳統教學方式,這些都是造成我國小學教育質量無法進一步提高的客觀因素,必須要得到相關人士的重視并加以遏制。

      三、小學信息技術課程可行教學策略

      1、教學情境設置,保持課堂生動性。

      筆者通過對部分小學進行走訪和問卷調查,很多學生都反映之所以對信息技術課程無法保持興趣,主要是因為老師所提出的問題,學生都不能很好的'理解,這就導致課堂上學生啞口無言、教師卻口干舌燥的窘境,所以針對這種現象,必須要求教師能結合課本的理論知識,做出科學性的調整,前提是讓學生都能參與到課堂,在師生之間的互動中激發興趣。興趣是最好的老師,保持課程的生動性,還可以采用情景教學的模式,要求教師可以列舉事例(最好是可以和實際生活相互結合的場景和故事),這樣可以讓學生更富有熱情的聽課。

      2、保證教育公平,促進全面教學。

      保證教育公平,一方面是教育的硬件設施,另一方面則是要求教師能一碗水端平,拒絕厚此薄彼的現象發生。關于教學的硬件條件,主要是依靠相關部門和學校之間的共同努力。在教師方面要求恪守教學公平,不能存在對尖子生多加關照,對落后生卻不聞不問,這樣只能加劇兩極分化,讓落后生更加提不起學習興趣。

      3、設置任務驅使,激發學習興趣。

      如何能有效激發學生的課堂活力,個人認為可以借鑒任務設置的方法,這就比較強調學生的自我操作能力,學生是學習的主體,所以主要的還是讓他們自己參與其中,所謂任務的設置,就是在課堂開始的時候,教師將今天需要完成和掌握的知識,利用任務的形式布置下去,例如做word文檔,標題的字體,格式等系列的操作任務,而老師也必須時時關注,適時的對學生進行任務的指導和幫助,如此一來就可以達到良好的教學效果,促進學生更好的掌握基礎知識。

      四、結語

      由此可見,小學信息技術課程的現狀不容忽視,但由于各種客觀因素制約,革新教學措施還需要進一步努力,總結全文,個人認為需要教師能充分調動學生的積極性,利用興趣愛好對學生進行良好的誘導,只有這樣才能有效激發教師的專業教育能力,提高教學質量,促進學生更好的發展。本文分析了信息技術課程發展的重要性,并對其中的問題加以闡述,嘗試性提出意見,旨在革新舊貌,促進發展。

    小學信息技術教學論文6

      摘要:近年來,在科學技術的迅猛發展之下,信息技術在人們日常生活中得到普遍應用。當前,信息技術已經成為一門獨立學科,在中小學教學中逐漸普及。小學信息技術教學中,信息技術的傳播與運用,對提高小學生的綜合素質具有一定的積極作用。但是,當前小學信息技術的教學還存在很多問題。本文立足當前小學信息技術教學存在的問題,分析相應教學策略。

      關鍵詞:小學信息技術教學;存在問題;對策

      21世紀是知識化、經濟化和網絡化的社會。在社會競爭日益激烈的社會背景下,信息技術已經成為影響人們學習和生活的重要因素,是人們在如此激烈的社會競爭中賴以生存和發展的動力和源泉。因此,信息時代,教師在課堂教學中應當加強信息化建設,全面提高學生的信息化能力,促進學生綜合素質不斷提升。當前,在小學信息技術教學中,教師應當立足于課堂教學現狀和水平,通過教學改革和創新,不斷提高小學信息技術課堂教學質量,促進小學信息技術教學改革和推進。

      一、小學信息技術課堂教學現狀

      當前,受到硬件設施和教學理念的影響,小學信息技術教學中,教師的教學效率還存在低效甚至無效的現狀,主要問題如下:

      1.硬件設施薄弱

      小學信息技術教學中,由于受到教學理念的`影響,很多學校在信息技術教學設施的配置上還存在很大不足,學校領導或教育主管部門將少量資金投入信息技術建設,使硬件設置薄弱成為影響當前小學信息技術課堂教學的主要因素。硬件設施的不足,嚴重影響當前小學信息技術教學質量和效率,同時不能滿足學生日益增長的個性化需求。

      2.課時少

      當前,在小學階段教學中,主要科目是語文和數學,而屈于“副科”地位的小學信息技術,存在不被重視和課時少的問題。對于大部分小學而言,信息技術課程一般為一周一課時,甚至有些學校是兩周一課時。這樣的課時量,就算教師有回天之力,也難以提高學生的信息技術水平。因為,信息技術本就是一門技術活,學生在學習過程中不僅需要掌握理論知識,還需要掌握相應操作技能,而一周一課或者兩周一課的教學現狀,難以讓教師實施有效的信息技術教學,更難以提升學生的信息技術水平。更有甚者,有些學校的信息技術課程還會被其他科目教師擠占,使原本就捉襟見肘的信息技術課時更加狼狽不堪,嚴重影響當前小學信息技術教學質量和教學效率。

      3.教學模式單一落后

      對于小學生而言,其接受能力和接受水平稍顯落后。但對于信息技術課程來說,其嚴謹性和理論性強的特點,難以激發學生的學習興趣和學習積極性。尤其教師給學生講解的一些計算機基礎知識,較強的理論性使小學生在理解過程中倍感乏力。尤其對現階段小學信息技術課堂教學來說,絕大部分教師在課堂教學中,教學模式和教學理念單一落后,有些教師的課堂教學僅是給學生講解枯燥乏味的理論知識,學生在聽課過程中不知所云,久而久之,學生失去學習興趣,教學效率難以有效提升。

      二、小學信息技術教學對策

      以上,筆者簡要分析了當前小學信息技術教學存在的問題。那么,在小學信息技術課堂教學中,教師應當進行怎樣的改革和創新,提高課堂教學質量和效率呢?

      1.激發學生學習的興趣

      興趣是最好的老師。學生學習過程中,學習興趣是激發學生努力學習的動力和源泉。因此,小學信息技術課堂教學中,教師要善于激發學生的學習興趣和學習熱情,以全面提高學生學習效率。例如,小學信息技術課堂教學中,教師可以通過游戲教學辦法,激發學生學習興趣,達到寓教于樂的教學目的。此外,教師在課堂教學中可以立足小學生身心發展特點,采用問題情境教學法,滿足小學生的好奇心,教師在問題情境中要善于提問,激發學生的探索熱情,促進學生積極發問,并在發問過程中達到良好的課堂教學互動效果。

      2.重視學生實踐操作能力的培養

      對于小學信息技術課堂教學而言,教師的理論教學很重要。充分的理論基礎知識,是鞏固學生知識能力水平的基礎。但是,相比較理論知識教學而言,實踐教學顯得更加重要。因為,信息技術是一門操作性很強的學科。因此,在小學信息技術課堂教學中,為了激發學生學習興趣,提高學生實踐能力,課堂教學中,教師要重視學生實踐能力培養,通過引導學生操作實踐,在操作實踐的過程中全面提升學生實踐能力。

      3.重視學生的主體地位

      新課程改革實施以來,以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式逐漸受到重視。在小學信息技術教學中,教師應當尊重新課程改革理念和要求,在課堂教學中充分尊重學生主體地位。無論是教學內容、教學模式的選擇,教師都應當充分立足學生的興趣愛好、接受能力和接受水平,采取適合學生發展的教學模式,這樣,才能從根本上提高小學信息技術課堂教學效率。

      4.進行有效的教學反思

      有效的教學反思是促進教師教學改革的基礎。在小學信息技術教學中,教師在課堂教學中應當進行及時教學反思,及時分析自己課堂教學中存在的問題和不足,并通過教學改革和創新,改進當前信息技術課堂教學,促進小學信息技術課堂教學效率不斷提升?傊,在科學技術迅猛發展之下,信息技術在人們的日常生活中得到普遍應用。當前,信息技術成為一門獨立學科,在中小學教學中已經逐漸普及。在小學信息技術教學中,信息技術的傳播與運用,對提高小學生的綜合素質具有一定的積極作用。當前,在小學信息技術課堂教學中,教師的教學理念、教學模式還存在很多問題,如何有效解決這些問題,成為眾多信息技術教師面臨的教學難題;谶@樣的教學現狀,筆者立足于當前小學信息技術教學存在的問題,探索提高小學信息技術課堂教學效率的策略,供廣大教師參考。

      參考文獻:

     。1]劉懷豹.淺談農村小學信息技術教學中存在的問題及對策[J].新課程,20xx,(12).作者:單位:

    小學信息技術教學論文7

      中共中央和國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提到:"要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程,培養學生的科學精神和創新思維習慣,重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力"。由此可見,培養、提高學生的自主學習、互動合作能力是一個至關重要、急不容緩的研究課題,是時代發展的需要。作為21世紀的教育工作者,我們的教學應真正賦予課堂以生活意義和生命價值,把學生培養成為學習活動的主體、個體生活的主體和社會活動的主體。實現數學教學回歸生活,讓學生快樂學習。

      現代信息技術為構建新型教育模式創設有利條件,有利于培養、提高學生的自主探究、互動學習能力。由于科技的迅猛發展,使教育領域中應用的媒體也得以迅速的發展,計算機多媒體技術的出現,是教學媒體發展史上一次質的飛躍。以計算機為主的多媒體教學系統無論從教學規律、教學模式、教學內容還是從教學手段上看,對培養、提高學生的自主學習能力都具有巨大的優勢。在多媒體網絡教學環境下,學校的功能和結構將發生相應的改變,為更好地培養學生的自主學習能力創造了有利條件。

      一、讓智力在"奇"中發展

      "奇"是指教師所傳授教學內容、教學手段和方法的不斷更新與變化,使學生感到新奇、刺激、有趣、迷戀,從而引起學生的無意注意。少年兒童具有易被新奇或超,F象吸引的好奇心理。

      比如教學《圓的認識》根據現實生活,借助現代媒體的優勢,創設這樣一組卡通畫面,騎著圓形獨輪車的卡通從畫面中緩緩地行駛,緊接著駛出一輛正方形的獨輪車,隨著音樂的節奏一下一上顛簸的行進著。這樣生動形象的卡通生活畫面不僅讓學生有了感官的刺激,更讓學生從感官的刺激中調動了學生的積極性和興趣,問題由然而生:為什么圓形的獨輪車不會上下顛簸?這與圓形有什么關系?等等,帶著對問題的好奇,從而產生進一步認識和探究圓形的秘密的動力和興趣。

      由于小學生活潑好動、充滿好奇的特點,因此在教學活動中要注意符合學生的年齡特征和認知規律,善于激發學生學習數學的情感,要善于抓住積極因素,在課堂教學中創造條件讓學生主體性得到發展,鼓勵學生通過實踐大膽質疑、探索,使學生的整個學習活動充滿喜悅,學習的需要得以實現.培養有扎實的數學基礎和較強的適應能力,又有獨立的人格和創造精神的開拓型人才

      二、讓智慧在"動"中閃光

      課堂是學生的,教育者要讓學生得到大量動眼動腦動手動口的機會。讓學生因"動"而學,在充滿情趣的動態學習中實現數學學習的提高,各科教學的快樂、高效,是我們在實驗探索中的一種嘗試。實踐證明,讓數學回歸生活,讓學生眼腦手口動起來,讓課堂激情起來、動態起來,事半公倍。

      學生的思維離不開動手。操作是智力的源泉,思維的起點。如教學"三角形面積計算"時,讓學生拿出課前準備的各類三角形動手剪一剪、拼一拼、折一折,使三角形轉化為已學圖形,推導出其計算公式,有了平行四邊形面積的推導經驗,這時不斷剪、拼、折的探索和教師的點撥啟發,想出了多種方法。在操作中學生有的用"倍拼法",有的用"剪拼法",有的用"折拼法"。這樣通過讓學生自主活動、自己動手操作,不但使全體學生積極主動參與學習過程,掌握新知,更能培養學生的綜合能力,使智慧在動中閃光。 習活動氛圍。

      經過實踐探索,我們深深地感受到:信息技術走進課堂,不僅僅給學生帶來無限的歡樂,更重要的是使學生感到了學數學的價值,達到了人人學有價值的數學的目的。作為一名教師,我們應該正確把握其內涵,讓學生在生活中學數學,在學習中感悟生活,做到自主探究,快樂學習,快樂生活。又如應用題教學,我從思維角度,設計趨向思維發展的靈活性;從形式上,根據實際生活情境,借助多媒體呈現在學生眼前的不是單一的.選擇,而是面對眾多的品牌、樣式、價格等諸多因素,他們自己做出選擇,而不是由教師強加的。因此,我根據生活實現,創設了有利于實踐活動的問題情境:一名學生帶了20元錢到佳樂家超市購買文具,出示標有各種品牌、價格和不同樣式的文具實物圖畫,問:1、現在這名同學要購買一支鋼筆和二塊橡皮,請你幫他選購,并列式算出購買文具所需的價錢。2、他用這20元錢能買到些什么?學生開始討論動腦思考,學生的學習熱情一下被激發起來,思維便如脫疆的野馬,縱橫馳騁,這樣呈現形式熟悉可親,化抽象為具體,提供了思維的靈活性和廣闊性即能促進學生對基礎知識的理解掌握,也培養了學生對信息篩選和判斷的能力,使枯燥、呆板的應用題教學變得生動活潑,多媒體教學在這里起到了"動一子滿盤全活"的作用,同時培養了解決問題的實踐能力,體現以人為本的教育理念。

      三、讓知識在"樂"中增長

      數學教學要超越計算的層面對學生進行審美的教育,但也不能脫離計算這個基礎、工具。特別是對于低年級學生來講,簡單數學題的計算,既是重要的,也是枯燥的。這時,我就充分運用自然界中的美,將活潑有趣的游戲引入課堂。

      在"6的加減法"的教學中,我運用電腦工具,將6都寫在一朵花的中央,每一個得數是6的算式都是一個花瓣,學生每找出一個這樣的算式,就給花兒沾上一片花瓣,利用"花開幾瓣"的游戲來幫助學生掌握6的加法;我又用多媒體電腦在每一只小動物的身上都寫一個算式,叫小朋友們給每個小動物找一個好朋友,利用"找朋友"的游戲來學習6的加減法:我還在教學中,設計一棵果樹,果樹上掛滿了許多的果實,每一個果子上都有一個算式,要求學生用"摘果子"這個游戲來練習計算。游戲生動有趣,深得學生喜愛。通過將數學知識生活化、游戲化,使學生感到學習既輕松又快樂,主動地走進課堂,更熱愛快樂的數學課。

      四、讓學生在"玩"中成長

      兒童心理研究結果明確提出:想要孩子學習,最好的辦法就是引導孩子科學有趣地"玩"。要將"玩"合理地"存在"于教育之中。

      有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境,"好玩"是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內容及生活實際,編排設計了很多不同的游戲、故事等,如:在教學《軸對稱圖形》這節課時我首先借助多媒體:出示大自然畫面,讓學生欣賞,然后問:你有什么發現?(學生各抒已見,激發探究的興趣。)再出示具有對稱特征的精美美工剪紙作品。引導欣賞、感悟、發現。(生驚嘆!感嘆美!從而進一步調動學生參與學習的興趣)你能利用手中的工具剪出具有這樣特征的作品?(生興趣高、躍躍欲試)學生自主創作,積極投入,充分發揮學生的想象力。展示作品,共同欣賞。創設時空,讓學生在玩中體驗成功的快樂!匯報過程,展現思維。說說你是怎么剪出美的作品的?(歸納:一構思、二折、三畫、四剪的過程)觀察比較,歸納總結:像這樣的實物或圖形我們把它稱為軸對稱圖形,折痕所在的這條直線叫對稱軸。哪些同學能根據自己的理解說說什么是軸對稱圖形?就這樣教師一步步引導學生在邊欣賞邊玩邊操作中掌握了軸對稱圖形,在整個教學過程中,給學生以充分自主的權力,創設一個良好和諧的學

    小學信息技術教學論文8

      【摘要】

      本文通過文獻資料法、邏輯分析法對信息技術環境下的課堂教學進行了一系列的探討與研究發現,在數學教學過程中結合教學知識點應用信息技術極為關鍵,同時,通過互動營造激勵的學習氛圍,并利用信息技術構建實踐平臺,能夠創造出良好的學習環境和教學效果。

      【關鍵詞】

      信息;小學;數學;應用

      隨著科學技術的迅速發展,很多學校已經配備了計算機網絡教室和多媒體教室,這些裝備給學校的教學帶來了很大的生機與活力,為小學數學的課堂教學也插上了信息技術的翅膀,大大提高了教學效率。

      1.結合教學知識點應用信息技術

      在小學數學的教學過程中,有很多知識點的教學都可以插入信息技術,而教師恰好可以使用這種方式圍繞知識點的揭示、展開、闡述、歸納以及總結等環節將現代信息技術和多媒體技術整合到數學知識點的教學中。例如,在教授“長方體、正方體的認識”這一部分時,由于正方體、長方體包括了面、棱、頂點三個方面,這時可以讓學生在電腦上進行長方體、正方體的拆解和拼湊游戲,并將游戲活動設置為“面”、“棱”、“頂點”三道認識的關卡,不同的關卡對應不同的認知操作,在學生進行游戲時電腦會根據情況對學生的學習情況作出判斷。在課堂上,教師可以采取分組的方式讓學生在小組之間展開競爭,這種方式不僅學生親自動手嘗試了所學內容的實踐過程,另外更是會加深學生的正方體、長方體的認識和了解。這種利用知識點切入信息技術教學的方式既在很大程度上節約了教師的教學時間,另外也能夠很好的突出教學的難點、重點,提高小學數學課堂教學的效果。

      2.通過互動營造激勵的學習氛圍

      將數學教學內容與信息技術進行整合,可以通過對網絡信息環境的利用,教學情境的創設進行課堂智力上的激勵。在教學過程中學生需要對問題進行積極的思考然后想出解決的辦法,并在這一過程中增進師生之間的情感交流。通過這種自主與平等、激勵學習環境的營造,使學生的學習動機得到激發并主動、積極的參與到發現和探索新知識的學習過程中去。例如,教師在教授“圓的認識”這一知識點時,可以先通過汽車、火車、自行車以及飛機等輪子的展示,讓學生認識一個基本的現實,然后再將這些輪子換位正方形、三角形、長方形等形狀并同時向學生提問“可以不可以將之前的飛機、汽車、火車、自行車的輪子換成其他形狀呢?”在教師這樣的引導和啟發之下,學生的學習和思考動機會得到很大程度的激勵并積極投入到問題的思考過程中,在這種狀態下學生對圓的認識自然會有很大、很深刻的進步。

      3.利用信息技術構建實踐平臺

      在實際的教學實踐中,由于受到空間、時間、客觀條件的限制等,教材中的有些要求并不能夠順利的實現和完成,這就給學生解決實際問題能力的培養帶來了限制,F代信息技術在數學教學中的應用則可以很好的解決這一問題,利用信息技術可以給學生呈現一個虛擬的現實學習環境,讓學生在信息技術設置的真實生活環境中進行學習,從而能夠更好的構建起自己的學習經驗,積累知識。例如,在教授圓的面積計算這一知識點時,如果采用傳統的教學方法很難讓學生理解其中的推導過程,而使用多媒體讓學生自己將圓進行分解和組合,自己去思考和探討其中的奧秘,不僅能將抽象的過程以簡單、準確的方式呈現出來,而且也能夠為學生理解現實的知識提供很大的幫助,讓學生在實踐中加深對知識的印象。

      4.生動教學效果的創造

      在傳統的課堂教學模式中,教師教學的輔助手段一般是以靜態為主,比如說實物、掛圖、模型以及卡片等的出示等,很難以一種動態的過程將事物的變化呈現在學生面前。而信息技術的借助可以將傳統的靜態教學展示轉化為動態的,既能完整的展現教學內容,又能讓學生對知識產生的整個過程有一個全面的了解,通過這種動態的教學方式一創造出生動的教學效果。在教授學生解決行程問題時,這種動態的教學方式具有相當的實用性,例如一列長180m的'火車,每秒以25m的速度通過一座長1620m的大橋,需要用多少分鐘?這時教師利用信息技術的動態展示可以很容易讓學生分析出各個數據之間的關系,而且還可以進行重復性的演示使學生在觀察中感知、理解和解決問題并最終轉化為解決問題的能力。

      5.良好學習環境的營造

      在小學數學教學中融入信息技術能夠為學生的學習提供一個輕松愉悅的學習環境和氛圍。利用信息技術教師可以根據已有的教學目標對現有教材進行分析和處理,然后決定采用何種教學形式,教授怎樣具體的教學內容并最終以網頁或者課件的形式傳送給學生。在接到學習任務之后學生在教師的指導下利用網絡選擇協作式或者個性化的方式進行自主學習,這種方式主要培養的是學生分析和加工信息的能力,強調的是學生在面對大量信息時提取、整合和加工以及再應用信息的能力。最后,由師生一起在寬松的氛圍中共同對學生的學習和教學進行評價、反饋,達到教學相長的目的。結語總而言之,隨著信息技術的不斷發展,數學教師對信息技術的認識也更加的深入和多元,對在課堂教學中應用信息技術也越來越感興趣。在小學數學課堂教學中融入信息技術才能夠打破傳統教學中由于教材和時空所導致的限制,能夠將數學教學由課內拓展延伸到課外,在擴大學生知識面的同時,豐富學生的視野,創新教學形式,提高課堂教學效果。

      參考文獻:

      [1]陸佩香.小學數學課堂中應重視數學模型的構建[J].江蘇教育,20xx(02).

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      [3]何福炬,孟允獻.談小學“數學建!盵J].小學教學研究,20xx(02).

    小學信息技術教學論文9

      當今世界,科技進步突飛猛進,知識更新的速度加快,需要具有創新意識和創新能力的高素質人才,才能推動人類社會不斷前進。而小學計算機課的基本任務是學會使用計算機,會將計算機作為一種學習的工具,學會對知識、信息進行檢索,并有意識的利用信息技術對其他學科進行學習和探究,從而達到自主學習的目的。所以,在平日的信息技術教學中,注重培養學生的學習能力就顯得尤為重要,下面就淺談一下我在信息技術教學中的一些做法:

      一、激發學習興趣,培養學生學習能力。

      興趣是最好的老師。學生如果對所學的內容有濃厚的興趣,便會由“要我學”,為“我要學”,心情會變得愉快,進而使注意力變得集中和持久,觀察力變得敏銳,想象力變得豐富,創造思維更加活躍,從而保持昂奮的學習勁頭。一個成功的信息技術教師要在教學中有意識地培養學生對信息技術的持久興趣,激勵學生不斷處于最佳的學習狀態之中,使他們對信息技術樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。在課堂教學中,我充分利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點,為學生提供生動逼真的教學情境,大大激發學生的思維活動,充分發揮學生的主動學習的積極性,為學生學習能力的培養奠定基礎。

      “好的開始是成功的一半”。在教學小學信息技術第一冊《金山畫王》時,我是這樣導入的:近期,我們學校要舉辦運動會,而森林里的小動物也要舉辦運動會。然后我打開金山畫王,找到卡通畫庫,和著背景音樂邊講故事邊演示:

      一天,動物們在大森林里召開運動會(背景選擇,合成背景),主持人小猴來了,它一上場就來了個360度后滾翻,調皮地蹲在樹枝上(圖片旋轉),不時地東張西望;兩只小兔子上氣不接下氣地從遠處跑來,兔哥哥邊跑邊玩,采了好幾顆大蘑菇(圖片左右翻轉),兔弟弟跑得慢,在后面緊追不放(圖片縮小)……運動會馬上就要開始了,可場上的動物們還不多,急得大公雞跳到樹枝上喔喔直叫(圖片移動)。這時,遠處飄來了一只彩色的'大氣球。躲在后面的是誰呢?是愛偷懶的小豬(圖片的刪除),還是……

      通過以上的情景創設,充分地調動了學生參與課堂的積極性。

      二、利用任務驅動法,培養學生學習探究能力。

      在教學中,如果老師只是按照課本“照本宣讀”,學生只會機械地完成某些操作練習,這樣會嚴重制約學生學習信息技術的主動性,對培養學生的主動學習能力更是“百害而無一利”。學生如果對所學知識沒有目標,勢必造成學習過程中的盲目性!叭蝿镇寗印苯虒W法,適用于學習操作類的知識和技能,尤其適用于學習信息技術應用方面的知識和技能。任務驅動法最主要的方式就是向學生提出明確的學習目標,驅動學生為完成目標而努力。有了明確的目標,也就有了自學的方向,也會減少盲目操作的機率,所以,教師在教學中可采取任務驅動方式,培養學生主動學習的能力。在教學過程中,我有意識地布置一些實際的操作任務,學生帶著老師提出的問題,通過動手操作進行自主探究,充分發揮他們的主動性,這樣不僅重視了學生學習主體的積極性、主動性的培養,而且學生在完成任務的過程中也真正掌握了知識。

      例如:我把辦手抄報、設計課程表作為學習Word的教學任務;在任務的驅動下,引導學生由簡到繁、由易到難,循序漸進地完成一系列“任務”,從而獲得清晰的思路、方法和掌握知識的脈絡,在完成“任務”的過程中,培養分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。這種任務一般與學生的生活聯系緊密,學生還會不斷地獲得成就感,可以更好地激發他們的求知欲望。在選擇任務、完成任務的過程中,學生的應用能力和創造能力也在這一過程中得到充分體現,從而培養了學生獨立探索和創新的能力。

      三、采用小組合作方式,培養學生的團結協作能力。

      培養學生的能力是教學改革追求的一個具體目標,課堂教學中采取小組合作有利于這一目標的實現。它可以使學生在個人思考的基礎上,通過合作交流,合作學習,互相啟發,互相幫助,充分發揮集體智慧,從而達到培養學生能力的目的。因為在合作交流過程中,學生的思維呈開放狀態,不同的見解、不同的思路,可以廣泛地交流,并得到及時地反饋,從而促進思維的有序發展,提高思維活動的有效性、廣泛性。同時通過合作交流,集思廣益,協作功關,使片面的、支離破碎的結論,漸漸地互相配合起來,從而有效地使認識趨于完整,使結果趨于完美。另外在合作交流中,學生逐步學會學習,通過不同學生的各抒己見,為困難學生創造發問機會,在優等生的幫助下,達到求知的目的;優等生在幫助他人的過程中,也使自己的知識條理化,語言表達能力、邏輯思維能力得到培養,思維更加敏銳、精確,同時他們在合作交流中,受其他同學的啟發,思維更加開闊、深刻,有利于培養創新能力;中等生如魚得水,在他人的啟發下,跳一跳摘到了“桃子”。從而使各個層次的學生都能得到不同程度地發展和提高,都能享受到成功的喜悅。

      在講授“網頁制作”的內容時,因為網頁制作所涉及到的知識又很多,解決的辦法也多種多樣。在教學中,我把全班同學分成若干小組,每個小組選一名小組長,然后要求每個小組成員共同努力,完成一個主題網頁的設計。布置完后,每個小組立即行動起來,他們既有明確的分工,如有的負責設計腳本,有的負責查閱、收集資料,有的負責文字撰寫等,同時又充分發揮了集體的智慧和作用。兩個星期后,他們把作品交上來,他們設計的網頁非常漂亮,而且各具特色,充分顯示出學生的個性特點。學生在完成任務的過程中,體會到了成功的喜悅,充分的動手實踐,組內同學的合作學習,既讓學生感受到了獲得知識的喜悅感和自豪感,同時更深刻地體會到了集體智慧的力量,培養了學生的團結協作能力。

      總之,我們要讓學生在充滿愉悅、積極探索、民主和諧的課堂教學氛圍中不斷獲得知識,在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習習慣,不斷培養他們有效地獲取、處理、分析和利用信息的能力。

    小學信息技術教學論文10

      摘要:教育家陶行知先生也曾說過:“與時代俱進,才能做一個長久的現代的人”。目前新課程改革正在進一步深入,課程整合作為一項重要的任務正在開展,而信息技術作為一種有效的教學工具也日益被人們重視。信息技術在學科課程中的有效運用能促進教學,改善學生的學習方式,有利于提高教與學的效率。課堂上采用靈活的教學方法進行教學,可以讓學生獲得成功的體驗。在小學數學課堂教學中國,合理并且靈活地把多媒體資源穿插進去,可以把孩子們從相對枯燥的課堂中解放出來,變得樂學、愛學,還能化難為易,讓一些抽象地知識變得具體、形象和直觀。

      關鍵詞:數學教育;小學數學;教學方法

      1信息技術與小學數學教學的整合,有利于發揮現代化教學手段的優勢作用

      現代教育技術能展示大容量的數學信息,他說承載的內容包羅萬象,有影視、文本、圖片資源等大量的我們可以引入課堂的東西。這些課程資源我們可以引用到課堂教學中來,在很大程度上可以提高我們的教學效率。例如:我們要在黑板上畫一個圓,傳統的數學教師會用一個很大的圓規,費時不說,且不易使用,F在我們可以利用電子白板這個軟件,很輕松地在黑板上繪制出各種標準圖形,一氣呵成。新課程背景下的小學數學教學,要發揮出與時俱進的效果,就必須進行多媒體與課堂教學的有機整合,科學合理地使用這些教學手段,充分發揮這些教育資源的優勢作用,激發學生自主學習和自主探索的積極性和主動性,實現教師教與學生學的雙贏,全面落實三維教學目標。數學知識是一門與生活密切相關的學科,借助多媒體的使用,展示生活中的數學資源,讓學生能更直觀的看到數學教材與生活的聯系,體現了數學知識的生活化,使學生愿意接受數學學習,并能把學到的知識運用到生活中去,達到學以致用的目的。

      2把信息技術與小學數學教學融合起來,有利于提高學生的學習積極性

      小學生對于一些直觀的東西比較易于接受,但是抽象思維能力就是一個弱項?墒切W數學教初中大部分的概念、規律的推導都是很抽象的,給課堂教學帶來不小的難題。因此,新課標對小學課程進行了全面的改革,為了適應新的教學目標,過去那種單一的、填鴨式的教學模式必須要摒棄,將數學教學融入生活的生活化教學模式在數學教學中得到廣泛地運用。正如前面提到的,小學階段孩子們的抽象思維能力受年齡和智力所限,我們只有盡可能的將數學教學的內容變得生動、具體,才能激發他們對數學的興趣,更好地對于所學知識進行理解和掌握。興趣是最好的老師,濃厚的興趣是有效開展教學活動的前提和基礎,基于這個前提,我們在教學過程中可以將學生的興趣和教學內容緊密結合起來,讓我們的課堂變得更有趣,寓教于樂,可謂是一舉兩得。小學階段的孩子正處于認知和能力形成的初期,具有強烈的好奇心和豐富的想象力,并且反應靈活,這就需要教師抓住學生的這一特點,采用靈活多變的教學形式,加強對教學的創新。例如,可以在多媒體技術的支持下,利用有趣的視頻、圖畫,開展游戲活動進行教學,不僅可以使知識變得直觀,還可以激發孩子們的學習興趣,積極地投入到學習中來,提高課堂上的教學效率。

      3采用靈活多變的教學模式,創新教學情境,提高學生的創新能力

      現在的世界風云多變,一個國家只有不斷創新,才能在日益激烈的國際競爭中立于不敗之地。同樣,步入社會需要具備創新的能力和思想,才能在激烈的競爭中有自己的立足之地,實現自己的抱負和理想。小學生是祖國的未來和希望,只有具備創新思想,將來才能更好的服務于國家和社會。我們現在所提倡的生活化的教學模式,把生活實踐引入課堂教學,充分的調動了學生的學習積極性,打開學生思考問題的思路,是學生的創新思維能力得到更好的發展,體現出他們的創新能力。教學情境的創設是教學活動能順利開展的基礎,一堂成功的數學課,需要合理的設置教學情境,通過課堂情境的設置,可以讓我們的課堂變得生動起來,讓孩子們有思考的欲望,發揮教學的最大作用。同時還要對教學模式進行改革和創新,因此需要采用多種形式,例如,小組競賽、游戲、任務等方式,提高教學模式的靈活性,提高學生對課堂的關注和參與度。

      4合理利用多媒體技術,拓寬學生的解題思路

      數學課是一門需要抽象思維的學科,為突破教學由于地域、時空等因素的局限,利用課件把相關的影視資料、動畫、圖像巧妙的加以組合,在教學中播放,有利于學生跳出課本的局限,拓寬知識面。小學生在數學學習過程中會逐漸形成具體形象的思維,但是這是一個緩慢的過程,對于某一時期的內容會無法理解的很透徹。這樣抽象的內容,由于學生的理解能力非常有限,學起來很不容易,這會給數學教學帶來很大的難度。因此,我們在數學課上引入多媒體教學,可以把抽象的、難于理解的內容變得形象直觀,降低孩子們的學習難度,并且拓寬他們的解題思路,培養了他們的抽象思維能力。例如,關天數學行程中的相遇問題是較抽象的',學生們比較難理解,也難接受。利用多媒體對這種相遇問題進行了模擬,利用多媒體制作了兩位小朋友在家里出發,相向而走的情景,孩子們在課件中看到這么生動的畫面,就會很容易理解這類問題,對數學產生學習興趣,問題得到了解決,打開了學生的解題思路,培養了學生的思維能力。

      5結合多媒體進行教學,培養學生的自主探究能力

      我發現小學生在學習數學所表現的理解能力,主要是學生調用各種感官,通過創設情景,依靠思維去理解新的知識。數學概念、定義等知識都比較抽象,傳統的教學,課堂上經常出現教師難教、學生難學的狀況。課堂上,老師干巴巴的講解知識點,講的費力,學生聽得一頭霧水。為了徹底改變這種局面,要把現代化教學引入課堂,利用多媒體技術對圖像、文字、聲音的處理,把一些抽象的知識內容更加直觀地凸顯出來,培養他們的自主探究能力。我在數學知識數學中,注重直觀形象,通過多媒體把比較抽象的內容變得具體直觀,小學生對于看在眼里的要更加容易接受。隨著計算機信息技術的飛速發展,在小學數學的教學中,運用多媒體等手段進行輔助教學,可以把教學內容設計成很直觀的畫面,幫助學生理解重難點,加深對所學內容的理解,培養他們的自主思考能力。由于互聯網的功能非常強大,具有豐富多彩的素材,我們運用這些有用的素材,可以有效的提高孩子們的學習興趣,讓他們在學習知識時保持高度的注意力和積極性,自主地進行探究。例如,在教學過程中,利用多媒體從多種角度進行解題,可以拓寬孩子們的解題思路,更好地掌握所學知識。

      6利用多媒體輔助教學,有利于解決難點、突出重點

      在數學教學過程中,難點不易解決一直是一個令人頭痛的問題,換而言之,如何把難點變得比較容易呢?傳統的教學方式,都是依賴于課本講課,由于一節課的時間非常有限,對于知識點的教學顯得有些敷衍,長此下去,又怎能讓學生獲取更加全面的知識?多媒體教學不僅能把知識更多更快地傳授給學生,還增加了知識容量,有效地提高課堂教學效率。與傳統的教學相比,可以簡化教學程序,加快教學步驟,在相同的教學時間解決更多的問題,使學生觸類旁通,從而大大地提高了教學效率?偠灾,數學的課堂教學要隨著時代的發展與時俱進,在課堂教學中,把課本上的知識和社會信息整合起來,實現傳授知識和自我探索知識的教學模式。多媒體教學手段體現了新的教學思想,需要教師掌握先進的理念來使用,合理利用多媒體輔助教學,可以把抽象的內容變得相對直觀、具體,有助于學生對所學知識的理解和掌握,很好的解決課堂上的教學難點,而且提高了教學效率。這種新的教學方式為廣大師生所喜愛,既提高了教學效率,又激發了小學生的學習興趣。但是,任何事物都有其兩面性,合理地利用會有助于教學,如果使用不當,會使這一先進的教學手段發揮不出作用,反而影響教學,這就要求我們在使用的過程中揚長避短,讓我們的教學散發獨特的魅力。

    小學信息技術教學論文11

      信息技術以及其快的方式和手段改變著人們生活的方方面面,也在迫切的改變著我們傳統的教學方式,在現代的教學方式中,正在迎接著新一輪的教學模式,以計算機多媒體為媒介的教學方式在學校教育中發揮著越來越重要的作用,從而也在什么的影響著和促進著教學的改革,為教學提供著豐富的資源和知識,而且激發了學生的興趣。下面讓我們看看小學數學中信息技術的應用方式。

      1. 利用多媒體信息技術提高學生的學習興趣

      興趣是學習的最直接的因素,可見興趣是成功的重要因素。在實際的教學和學習中,數學是一門枯燥的課程,數學里面的很多運算和公式都是比較抽象的,這需要學生的抽象思維去學習,但是小寫學生的年齡特點顯示,意注力持續的時間很短,加之課堂思維活動比較緊張,這樣時間較長的話,學生是容易感到疲倦的,難免對學生產生抵觸的心理,造成學習效率下降。如果用多媒體的方式合適的刺激學生的注意力,在課堂中, 激發學生的思維,會引起學生的.注意,提高學生的學習興趣,從而可以培養學生學習的興趣。

      2. 利用多媒體信息技術啟發學生的思維能力

      多媒體技術具有多種感官同步進行的直觀效果。在小學數學多媒體的教學中,多媒體以其聲色多彩的效果,為學生提供了豐富的感知,特別在一些抽象的數學知識的講解中,多媒體具有分散難度的作用,可以化抽象為形象,化立體為直觀,這個,在學習中,不但能啟發學生的思維,而且提高教學的效果。受到很多學生的喜愛。

    小學信息技術教學論文12

      摘要:

      隨著信息時代的到來,計算機和網絡技術不斷發展,對我們的生產生活方式,工作方式以及學習方式都產生了深刻的影響。加強信息技術同小學語文教學的整合,鼓勵在教學活動中廣泛應用信息技術手段,是在新課程改革的要求下提高教學有效性的重要手段。

      關鍵詞:

      小學語文信息技術整合

      將信息技術同小學語文教學相整合,就是通過小學語文課程將信息技術與學科內容的教與學融為一體,既讓內容豐富的語文課堂教學作為信息技術的有效載體,又把信息技術作為語文課堂教學的一種新支撐,提高課堂教學的效率,改善教學活動的效果,改變傳統的教學模式,逐漸實現基礎教育現代化的教學目標。

     。备纳平虒W環節

      要加強小學語文教學同信息技術的整合,需要在教學實踐中堅持學生的主體地位,通過計算機和網絡為核心的技術手段,采用先進的教學理念,實現對課堂教學環節的完善。小學語文教師應該在課堂識字教學環節,閱讀教學環節和作文教學的環節中引入信息技術的手段,不斷提高教學的質量。首先識字教學是小學語文教學的重要環節,同時也是比較復雜的教學活動。由于漢字在音形和意上的特點,使得學生在學習時經常會遇到困難,這就需要通過信息技術的使用。教師可以使用計算機多媒體軟件,將漢字的拼音不收以及結構框架展示出來,實現學生在自主選擇基礎上的學習,跟隨教學課件進行讀說聽寫的練習,提高課堂的教學效率。其次是在閱讀教學的環節,閱讀的`主要目標就是要讓每個學生都能全身心參與到學習過程中,取得更大的學習效果。在課堂教學中營造信息技術的環境,幫助學生充分的感悟搜集和分析課文的內容,實現對自主學習能力的提高。教師應當正確指導學生的朗誦練習,通過創設情景深化學生對課文的理解,從教學內容的實際出發,提高教學的有效性。最后是在作文教學環節,教師應當進行大膽的創新。實現學生在寫作過程中,無論是打草稿寫文章,還是檢查語法等環節,都能在計算機上進行。與此同時還要使用電子媒體的寫作工具,讓學生能夠使用圖像和聲音等各種形式創作出豐富多彩的寫作內容。

     。厕D變教學理念

      要做好信息技術同小學語文學科的整合,離不開對教學理念和教學方法的更新,要構建新型的教學系統,培養學生的創新精神和實踐能力,實現對學生語文綜合素質的提升。首先要改變傳統的教學理念,轉變傳統的灌輸式教學思想,打破以教師為中心的陳舊歷年,不斷加強信息技術同教學實踐的融合。其次是要改進教學工具,通過整合把語文學科和信息技術有機地融為一體,將信息技術作為學生主要的認知工具,保證學生能夠熟練的運用計算機,在潛移默化中提高學生綜合處理問題的能力。最后是要培養學生的創新合作意識,根據學生的學習特點,發揮多媒體資源豐富的優勢,創造寬松和諧的學習氛圍,在共同合作學習中主動地建構知識,提高了創新能力及解決實際生活問題的能力。

     。晨偨Y

      綜上所述,信息技術課程既為語文教學提供了強有力的學習工具和方法,又給語文教學帶來了新的生機和活力。因此要重視信息技術同小學語文教學的整合,在全新的教學理念下以信息技術為認知工具,實現對語文教學環節的優化,在培養小學信息技術素養的同時促進他們綜合素質的發展。

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    小學信息技術教學論文13

      一、提出學習任務,激發學生興趣,實現“任務驅動”法教學

      愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以,要讓學生自覺自主地學習,首先要喚起他們的學習興趣,吸引他們進入學習的境界。另外,從建構主義學習理論的觀點來看,學習總是與一定的“情境”相聯系,因此,我在上課的導入時,都會創設一個與當前學習主題相關具有吸引力的情境,使學生對本節課的內容產生學習的興趣,例如,在講授Word文字處理軟件的使用時,由于這是每位學生必須掌握的最基本的知識。講解這部分教學內容前,教師可事先準備一些用WORD軟件制作的精美賀卡、優秀的電子報刊,向全班學生演示,引起他們的興趣,并適時提出任務:如何利用WORD制作賀卡與電子報刊?,然后問學生想不想親手體驗一下?這樣學生對這節課的內容產生了極大興趣,并積極地隨著老師的講解進入學習情境。要更好完成該項任務,可先將這個任務劃分成一個一個的小任務,每節課完成一項小任務,引導學生逐步去實現賀卡、電子報刊或板報的制作,達到教學的目標。

      二、明確目標,自主學習

      當學生明確任務后,就很想通過自己實踐操作來完成任務,這時候,應把時間交給學生,讓學生大膽嘗試,使他們在實踐過程中加深對知識的理解和應用,如:教學“美化你的大作”時,學生在完成任務的過程中,通過自主學習,除了學會對文字字體的修改外,也學會修改文字的字號、顏色的操作。在操作過程中,學生會遇到一些問題,對學生存在的共性問題,教師可以在電腦上統一演示,對個別學生遇到的問題可個別輔導。利用自主學習,使學生由不會到會,由初識到熟練掌握,讓學生參與知識的認知過程,掌握學習的方法,教會學生如何學習。

      三、協作學習,完成任務

      任務驅動讓學生進入學習情景,通過教師指導,學生已明確了學習的目標,自己要解決的問題。在任務完成階段,教師只是一個幫助者和指導者,只是起著畫龍點睛的主導作用。因此,要注意觀察學生,發現學生中出現的問題,多給學生以鼓勵,讓每個學生都能自由地、大膽地去完成任務。并讓學生合作討論,互相交流信息,取長補短。如:教學“學做電子報刊”中,我要求兩位同學組成一個小組,一位同學負責電子報刊的資料收集,另一位同學負責電子報刊的版面設計,兩位同學分工合作,每個小組的同學都很認真制作電子報刊,最后,制作出來的電子報刊各有特色,有的報刊內容充實,有的報刊版面設計美觀,通過協作學習,使學生們在相互交流中不斷增長知識技能,促進學生間良好的人際合作關系,進一步培養學生的協作精神。

      四、反饋糾錯,問題點撥

      在任務的完成階段,教師只是一個幫助者和指導者,要主動去觀察學生,發現學生中容易出錯的問題,特別是共性問題,及時給予指導,同時在學生完成任務之后也要對此類問題進行強調、講解、分析,并由教師或學生直接示范,進行點撥,從而突破教學的重、難點。

      五、歸納小結,任務評價

      對于“任務驅動”教學,評價不應只是針對學生最后得出的結論,或最后拿出來的作品,還應該重視學生在學習過程中的評價,揭示學生在學習過程中的表現及他們是如何解決困難的,以肯定性評價為主,指出學生的優點。在評價方面,我主張重視學生的'自我評價和同學之間的互相評價。例如:當學生完成任務后,教師應引導學生對作品進行相互評價,評價的內容可以包括:與任務有關的信息收集能力、信息加工處理能力、創新能力等,這一方面有利于激發學生的內在學習動機,另一方面也可以幫助學生明確自己的不足和努力方向,促進學生進一步的發展。通過有效的評價,不僅能完善和豐富學生的認知結構,而且開闊學生的思路,從而對知識產生新的理解。

      在信息技術教學中采用“任務驅動”教學法,就是要教師設計符合學生認知規律、融合教學內容的“任務”,引導學生探求知識、整合各學科知識,激發學生的創新意識,培養了學生綜合處理信息的能力,讓信息技術課“活”起來!

    小學信息技術教學論文14

      小學語文作為一門基礎學科,對于學生認知能力,語言駕馭能力的培養,有著不可忽視的作用,在小學教學改革不斷深入的背景下,通過多元化的方式,實現語文教學效果的提高,是非常必要的。文章從幾個方面對這個問題進行了分析和研究。

      一、信息技術在小學語文教學中應用的必要性

      1、信息教學方法的應用能夠凸顯學生主體地位

      如今教學過程中,需要強調學生的學習主體性,教師在課堂上可以作為引導者,幫助學生自主學習,使他們能夠擁有主動學習的熱情和能力,而不是一味的強制灌輸,一味的自我陶醉。教育信息化的實現,是傳統死板的課堂環境變得活潑,能夠很好的解決上述問題,在凸顯了學生主體地位的同時,還有效的提高了課堂教學效率和質量,有利于平等、和諧、活潑的新課堂環境的建立。

      2、信息可以更好幫助教師的因材施教,優化其教學方法

      教師在教學過程中,教師所面臨的主體是學生,而學生本身存在個體差異性,在接收能力,認知能力等各個方面都不同,從學生的特點出發,秉持因材施教的原則,才能夠更好的實現教學目標,促進學生全面發展。而目前小學語文課堂上教師精力有限,教學上顧此失彼的現象不乏多見,課堂效率不高。而信息技術的引入,能夠最大限度緩解這個問題,在有限的時間內,豐富課堂內容,教師授課方式也更加多元化,能夠滿足不同層次的學生需求,這也恰恰與因材施教的原則相符合,同時也使教學方法更加科學化、直觀化。

      二、信息技術在小學語文教學中的運用

      1、信息技術在拼音教學中的應用

      小學語文教學中,拼音是最為基礎的教學內,引導和幫助小學生有效掌握拼音的用法、讀法,對于學生日后的認字能力、閱讀能力都有幫助。但是這個階段的學生在剛剛接觸拼音的時候,很難馬上掌握要領。信息技術的引入,可以很好的解決這個,它使拼音教學更加形象、生動。將抽象的拼音教學轉化為直觀的動態教學,教學效果非常顯著。

      比如:“zhe”這個音節的教學,教師需要將聲母“zh”和韻母“e”的課件在課前做好,授課時,首先展示“e”,然后在展示小女孩舉著“zh”走到“e”旁邊的畫面,教會小學生聲母“zh”和韻母“e”組到一塊可以拼出一個“zhe”。最后,連貫的將這個動畫場面播放幾遍,同時帶領學生讀聲母“zh”和韻母“e”,著重強調聲母“zh”發音需要翹舌,而讀韻母“e”的時候需要聲音洪亮。兩個部分的連讀要連貫,快速。在邊講解邊展示畫面的過程中,幫助學生簡單的掌握拼讀要領。

      2、信息技術在學生認識字教學中的應用

      小學階段,認字是主要的教學內容,信息技術在小學生認字教學中的應用,能夠促進噓聲對漢字學習產生興趣,同時也有利于基礎教育與素質教育的整合,學生通過這樣新鮮的教學方法,在學習漢字的同時,想象力、邏輯思維能力都會得到拓展。

      如:小學語文生字中有很多音同形不同的漢字,其中“坐”和“座”就是一對這樣的詞,從字意方面理解,連個字之間有著明顯的卻別,但是對于小學生來說,很容易將這兩個字混淆。為了能夠加深這兩字在學生腦海中的.印象,教師可以利用多媒體課件,將這兩個字的比劃用動態的形式展出,然后將其不同的部分用紅色書寫,同時教師應該注意強調容易出現錯位的部分,進而實現強化教學的目的。

      3、信息技術在批改、評閱作文中的應用

      以往批改作文是語文老師最辛苦的工作,往往是根據作文要求、依據自己的理解和感觸對學生的作文進行修改評判。在作文課教學中以網絡信息技術設備為工具,會使作文的批改、審評更加具有針對性、實效性。如:進行作文批改時,教師可將范文錄入Word文檔中,再通過投影大屏幕進行點評、修改,學生在自己的電腦上也可以同時看到。在運作過程中,教師可充分利用Word 的剪接、復制、粘貼、刪除等工具對文章進行修改,使字句的增刪、段落的重組變得輕松自然,并最大程度的調動了學生的參與意識,培養了師生協作意識。學生的作文訓練也可通過視頻投影儀、大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改,達到作文批改、評閱的較高境界。

      4、信息技術在閱讀教學中的應用

      借助信息技術創建情境,讓學生在輕松的課堂環境中學習,消除與教師之間的距離感,進而對學習產生興趣,愿意學習,教學效果自然會提升。

      如:《春天的色彩》一課,教師課前制作多姿多彩的多媒體課件,將蒲公英、油菜、花朵都融入春天的景象中。在進行授課之前,首先播放配有音樂的多媒體課件,教師泛讀課文,學校一邊聽課文,一邊欣賞多媒體課件中春天的景象,進而逐漸進入春天美好的情境中感受大自然,進而更好的理解課文中的詞句。在教師泛讀之后,學生自己默讀,將不理解的詞句標注出來,教師進行解答,還可讓學生將自己喜歡的句子和詞語記錄下來,在下一次閱讀的訓練的時候,教師檢查。很多學生會將“春姑娘紡出的線,輕輕的落在地上,沙沙沙”這句記錄下來,認為這句寫的非常美妙,準確,形象。這樣不僅僅提高課堂教學效果,也能夠更好的進行閱讀積累。

    小學信息技術教學論文15

      1、小學信息技術教學中應用生活化教學模式的必要性

      1.1傳統教學模式中存在諸多問題

      受傳統教學模式的影響,在小學信息技術教學中,一味追求技能技巧方面的學習,忽視了對學生的人文素養教育。實際上,學生的成長離不開人文修養、人格塑造。在小學信息技術教學中應用生活化教學模式,注重對學生綜合素質的培養,確保學生的全面發展。

      1.2社會重視信息技術技能的應用

      信息技術發展突飛猛進的,社會已經進入信息時代。在社會快速發展的大背景下,對信息技術技能越來越重視。因此,要想適應現代社會的發展,就需要掌握信息技術。小學階段是學習信息技術的啟蒙階段,應用生活化教學模式,可以讓學生了解信息技術與生活實際的聯系,激發學生對信息技術學習的興趣。

      1.3提高學生學以致用的能力

      在以往教學中,由于教學內容與生活實際不符,一方面,學生的學習興趣低下;另一方面,隨著時間的推移,學生會淡忘所學知識。但是,應用生活化教學模式,可以將“學”與“用”聯系起來,提高學生學以致用的能力。

      2、小學信息技術教學中生活化教學模式的應用

      2.1課堂導入中引用生活案例

      從兒童心理學的觀點來看,要想激發學生的好奇心,就需要找到“興奮點”,而這個“興奮點”就源自于生活,比如生活中遇到不能解決的問題。因此,在小學信息技術教學的課堂導入中,教師就可以結合生活案例,激發學生的學習興趣,同時對所學知識進行類比,理解知識的內在聯系。比如在講解《計算機病毒》這節課時,由于小學生的認知能力有限,在課堂導入中,教師就可以引入以下生活案例:教師:今天小明同學請病假了,流鼻涕、頭痛、發熱,同學們知道這是什么病嗎?學生:感冒了。教師:非常正確,感冒主要是由流感病毒傳染導致。那么,電腦會不會生病呢?是不是也像人一樣感冒、發燒?通過上述生活案例的引用,可以讓學生基本了解“計算機病毒”這一概念,并且進一步啟發學生描述遭遇計算機病毒的.經歷,激發學生的興趣。應用生活化教學模式后,可以將抽象的知識轉化為與學生日常生活相關的事,幫助學生理解知識的內在聯系。

      2.2設置簡單的任務

      在小學信息技術教學中,教師可以根據所教授的內容,給學生設置比較簡單的任務。比如在講授Word時,通過課堂教學,指導學生如何新建、命名、使用Word文檔等,并且對學生進行上機指導,同時耐心指導,學生基本了解、掌握Word的知識。完成教學后,教師可以給學生布置任務:用Word寫一篇生活日志,描述某一天發生的事情、感悟等。這樣一來,既能激發學生的學習積極性,還能在使用的過程中熟悉對Word的使用,提高學生學以致用的能力。

      2.3融合生活實際,讓學生了解生活規律

      小學生極易忽略生活點滴中的規律,但實際上,這些點滴的規律有可能會影響學生的一生。因此,在小學信息技術教學中,教師可以將知識與生活點滴聯系起來,既提高學習效果,同時讓學生了解生活規律。比如在講授《我給文件找個家》中,教師可以應用生活點滴中的案例:教師:每個人家里都有衣柜,那有誰可以發現其中的規律?學生:衣柜就是用來放衣服的呀,好像沒什么規律。教師:其實,衣柜是有規律的。我們的衣服分很多種類,衣柜也有很多抽屜格檔,方便我們存放不同種類的衣服。比如穿衣服的人(爸爸、媽媽、小孩)、穿衣服的時間(春天、夏天)等。學生:原來就這樣啊。教師:是的。在《我給文件找個家》也是一樣。比如上次小紅同學存在學校微機房電腦中的文件不見了,而且也找不到了,主要是小紅同學自己隨意安放文件。因此,當我們以后建文件夾時,一定不能隨意擺放,要有一定的條理和規范。通過上述案例的應用,可以讓學生指導按照規范來安放文件夾的重要性,在此基礎上向學生講解建立分類文件夾的概念,學生可以了解其中的道理。與此同時,還能讓學生了解生活的規律。

      2.4引用生活案例營造良好的教學氛圍

      在小學信息技術教學中,一個輕松、活潑的課堂教學氛圍,可以有效激發學生的學習動力。其中,應用生活案例,就可以達到上述目的。比如在“畫圖”工具的教學中,教師可以在課堂中跟同學玩一個小游戲:先讓學生根據自己的興趣愛好作畫,然后將學生的畫組合在一起,讓學生“看圖講故事”,或是“看手勢猜圖”的游戲。通過這樣寓教于樂的教學,可以激發學生參與課堂教學的積極性,發揮學生的主觀能動性,還能加深學生對課堂知識的記憶,具有良好的教學效果。

      2.5根據學生的生活興趣加強引導

      在小學信息技術教學中,教師應用生活化教學模式時,還需要樹立以學生為中心的教學理念,根據每位學生的生活興趣,給予相應的指導。比如對于喜歡看電影的學生,可以告知學生如何使用影音軟件;對于喜歡聽音樂的學生,可以指導學生如何下載歌曲,并且將其轉移到手機、MP4等載體中;對于喜歡畫畫的學生,可以指導一些較為簡單的畫圖軟件,讓學生進行摸索,當遇到不懂的問題時,教師可以加以指導,或是讓學生自己上網尋找解決的辦法。通過生活化教學模式的應用,讓學生在自己感興趣的領域加以拓展,同時還能增進師生之間的溝通和交流。

      3、結語

      綜上所述,信息技術是一門技術性、生活性比較強的學科。在小學信息技術教學中應用生活化教學模式顯得非常必要,主要表現在三個方面:傳統教學模式中存在諸多問題;社會重視信息技術技能的應用;提高學生學以致用的能力。因此,在實際應用中,教師需要從課堂導入中引用生活案例,為學生設置簡單的任務,利用生活實際讓學生了解生活規律,引用生活案例營造良好的教學氛圍,根據學生的生活興趣加強引導,進而有效提高信息技術教學效果。

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